أهم الأسئلة والأجوبة الشفوية والكتابية لمباراة التعليم الأولي

يقبل الكثير من المترشحين والمترشحات في المغرب على اجتياز مباراة التعليم الأولي للولوج إلى هذه المهنة التربوية النبيلة. ومن أجل تيسير سبل الاستعداد والتحضير، نقدم لكم في هذا الدليل الشامل والمنظم كافة الأسئلة الشفوية والكتابية المتوقعة في مباراة التعليم الأولي مع أجوبتها النموذجية والدقيقة.

أسئلة المباراة الشفوية والكتابية للتعليم الأولي مع الأجوبة

الأسئلة والوضعيات الشفوية الأساسية

السؤال 1: قدم (ي) نفسك باللغتين العربية والفرنسية

• نموذج التقديم بالعربية: اسمي الكامل... مزداد(ة) بتاريخ ... بمدينة ... حاصل(ة) على شهادة ... (الباك أو الإجازة أو الدبلوم) تخصص ... امتلك تجربة عمل في ... لمدة ... وهوايتي المفضلة هي...
• نموذج التقديم بالفرنسية: Je m'appelle ... j'ai ... ans, je suis ... (célibataire / marié(e)), je suis de ... j'ai obtenu mon baccalauréat en ... tché/spécialité...

السؤال 2: أعطِ تعريفاً للمؤسسة المغربية للنهوض بالتعليم الأولي (FMPS)؟

هي مؤسسة غير ربحية تأسست بتاريخ 10 مارس 2008 بمبادرة من المجلس الأعلى للتربية والتكوين وبتعاون مع وزارة التربية الوطنية ووزارة الداخلية ومؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الاجتماعية للتربية والتكوين.

السؤال 3: ما هو تعريف المؤسسة المغربية للنهوض بالتعليم الأولي باللغة الفرنسية؟

La Fondation Marocaine pour la Promotion de l'enseignement Préscolaire (FMPS) est une association à but non lucratif, créée le 10 Mars 2008 à l'initiative du Conseil Supérieur de l'Enseignement, en collaboration avec le Ministère de l'Éducation Nationale, le Ministère de l'Intérieur et la Fondation Mohammed VI de Promotion des Œuvres Sociales de l'Education-Formation.

السؤال 4: ما هي قيم المؤسسة المغربية للنهوض بالتعليم الأولي؟

• الالتزام والتفاني اللامشروط لخدمة الأطفال.
• تحسين وتدقيق الجودة في جميع ممارساتنا اليومية.
• الاستمرارية وتكافؤ الفرص.

السؤال 5: اذكر أعمدة ومرتكزات عمل المؤسسة (FMPS)؟

• التسيير والتدبير الشامل للمؤسسات.
• التكوين المستمر والأساسي للأطر والمربين.
• البحث العلمي في البداغوجيا والطفولة.
• التطوير والابتكار التربوي.

السؤال 6: اذكر الشركاء الرئيسيين للمؤسسة المغربية للنهوض بالتعليم الأولي؟

• وزارة الداخلية.
• وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة.
• مؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الاجتماعية للتربية والتكوين.

السؤال 7: ما هو الإطار المنهجي للتعليم الأولي؟

هو وثيقة مرجعية وطنية موجهة للمنهاج التربوي الخاص بالتعليم الأولي بالمغرب، صدرت سنة 2018، وهي بمثابة خارطة طريق لجميع المتدخلين والشركاء في هذا القطاع، ومؤطرة بموجب القانون الإطار رقم 51.17.

السؤال 8: عرّف التعليم الأولي؟

التعليم الأولي هو التعليم الذي يتلقاه الطفل قبل التحاقه بالمدرسة الابتدائية، ويطلق عليه التعليم ما قبل المدرسي (Préscolaire)؛ وهو بمثابة صلة وصل أساسية ومرحلة انتقالية بين الوسط الأسري والمحيط المدرسي، ويستهدف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و6 سنوات.

السؤال 9: ما هي ترجمة وتعريف التعليم الأولي بالفرنسية؟

L'enseignement préscolaire est une étape préparatoire et intermédiaire essentielle qui concerne les enfants âgés de 4 à 6 ans, assurant la transition entre la famille et l'école primaire.

السؤال 10: ما هي الأهداف الأساسية للتعليم الأولي؟

• مساعدة الطفل على التعرف على ذاته وصورة جسده وتطوير استقلاليته.
• تحفيز الطفل على الملاحظة، البحث، والتجريب الذاتي.
• تنمية السلوكات الإيجابية والذكاء الاجتماعي والوجداني.
• اكتساب المهارات اللغوية والتعبيرية الأساسية لتعلم القراءة والكتابة.
• إرساء أسس وقيم العيش المشترك والاندماج الاجتماعي.
• تنمية المهارات الحس حركية ومستوى الإبداع الفني.

السؤال 11: ما هي مجالات التعلم الأساسية بالتعليم الأولي؟

• استكشاف الذات والمحيط البيئي والاجتماعي.
• بناء وتنظيم التفكير (الرياضيات والمنطق).
• التعبير اللغوي والتواصل الفعال.
• السلوك الحسي حركي والفني.
• تنمية الذوق الفني والجمالي والابتكاري.
• القيم الدينية والوطنية وقواعد العيش المشترك.

السؤال 12: اذكر مجالات التعلم باللغة الفرنسية (Les domaines d'apprentissage)؟

• D1 : Découverte de soi et de l'environnement.
• D2 : Les outils de l'organisation de la pensée.
• D3 : Expression linguistique et communication.
• D4 : Aspect artistique et esthétique.
• D5 : Comportement sensori-moteur.
• D6 : Valeurs et règles de vie communes.

السؤال 13: ما المقصود بالتعبئة الاجتماعية في التعليم؟

يقصد بها عمليات التوعية والتواصل والحوار الفعال الموجهة لجميع الفاعلين والشركاء لحشد الطاقات وتوحيد الجهود، من أجل تفعيل المشاركة المجتمعية ودعم الخطط والبرامج الرامية للارتقاء بمنظومة التربية والتكوين.

السؤال 14: ما هي بيداغوجيا الخطأ؟

هي تصور تربوي يعتبر الخطأ ليس عيباً أو فشلاً، بل هو نقطة انطلاق وبداية حقيقية لبناء وتأسيس المعرفة السليمة وعملية التعلم من خلال التحليل والتصحيح الذاتي.

السؤال 15: اذكر أصناف وأنواع الخطأ ومصادرها؟

• خطأ مرتبط بالمدرس وطرق التدريس: ناتج عن عدم ملاءمة الطرق التعليمية، أو صعوبات في التواصل، أو الإيقاع السريع في تقديم الأنشطة.
• خطأ مرتبط بالمتعلم: ناتج عن ضعف الانتباه، أو مشكلات أسرية وعاطفية، أو عوائق صحية وصعوبات في الاستيعاب والتواصل.
• خطأ مرتبط بالمعرفة: ناتج عن تقديم مفاهيم تفوق القدرات العقلية والذهنية للطفل ولا تتناسب مع فئته العمرية وميولاته.

السؤال 16: اذكر نظريات التعلم الأساسية مع تعريف موجز لكل منها؟

• النظرية السلوكية (Béhaviorisme): تأسست سنة 1912 ومن أشهر روادها واطسون وسكينر؛ وترتكز على مبدأ المثير والاستجابة (التعلم بالتعزيز والممارسة).
• النظرية الجشتالتية (Gestaltisme): أسسها كوفكا وكوهلر؛ وتقوم على مبدأ الانتقال في الفهم من الكل إلى الجزء (الإدراك الشامل للظواهر).
• النظرية البنائية (Constructivisme): أسسها جون بياجيه؛ وتعتبر التعلم عملية نشطة يبني فيها المتعلم معارفه ذاتياً بالانتقال من الجزء إلى الكل.
• النظرية السوسيو-بنائية (Socio-constructivisme): أسسها فيغوتسكي؛ وتؤكد أن المعرفة تُكتسب من خلال التفاعل الاجتماعي والاندماج مع المحيط الخارجي.

الأسئلة التربوية والبداغوجية العامة

السؤال 17: كيف تُعرّف مرحلة الطفولة؟

هي المرحلة العمرية الممتدة من الولادة حتى سن البلوغ؛ وتتميز باعتماد الطفل الكامل على أبويه لتلبية احتياجاته الأساسية الجسدية، النفسية، الوجدانية، والاجتماعية لعدم توفره على الاستقلالية الذاتية والمالية بعد.

السؤال 18: ما هو علم نفس الطفل؟

هو أحد الفروع الأساسية لعلم النفس العام، يركز على دراسة سلوكيات الطفل، وتطوير مهاراته العقلية والحركية واللغوية، وفهم كيفية نموه النفسي والوجداني والاجتماعي طيلة مراحل نموه.

السؤال 19: ما هي الحاجيات الأساسية للطفل؟

• الحاجات البيولوجية (الأكل، الشرب، النوم، والراحة).
• الحاجة إلى اللعب والاستكشاف والحركة.
• الحاجة إلى الأمان والحب والتقدير والتشجيع.
• الحاجة إلى التعلم واكتساب المعارف والمهارات.
• الحاجة إلى التعبير عن الذات والمشاعر بحرية.

السؤال 20: ما هي أهم جوانب ومراحل نمو الطفل؟

• النمو الحس-حركي: التطور التدريجي في حركات الجسم والتحكم في العضلات الدقيقة والكبرى (الجري، الإمساك بالأشياء، القفز).
• النمو العاطفي الوجداني: القدرة على فهم مشاعره والتعبير عنها، وتطوير الارتباط العاطفي الآمن بالوالدين والمحيطين به.
• النمو المعرفي والذهني: حب الاستطلاع والفضول، واكتساب المفاهيم، واستخدام الرموز اللغوية لتصنيف الأشياء والألوان والأحجام.

السؤال 21: ما هي خصائص نمو طفل التعليم الأولي؟

تتميز هذه المرحلة بكثرة الحركة وعدم الاستقرار، الفضول المعرفي وحب الاستكشاف، التفكير الخيالي الخصب، الميل للتقليد واللعب المستمر، كثرة الأسئلة، والنمو اللغوي السريع والحاد أحياناً.

السؤال 22: ما هي صعوبات التعلم عند الطفل واذكر أنواعها؟

• صعوبات نمائية: ترتبط بالوظائف الدماغية وتؤثر على العمليات العقلية الأساسية مثل (الانتباه، الإدراك، الذاكرة، والتفكير).
• صعوبات أكاديمية: ترتبط بالأداء والتحصيل الدراسي المباشر مثل (صعوبات القراءة والكتابة والحساب المالي البسيط).

السؤال 23: ما هي الأسباب الكامنة وراء صعوبات التعلم؟

اضطرابات وظيفية خفيفة في الخلايا الدماغية، عوامل وراثية جينية، عوامل بيئية وسوء التغذية في المراحل المبكرة للنمو، أو اضطرابات هرمونية وكيميائية حيوية.

السؤال 24: لماذا اخترت مهنة مربي (ة) التعليم الأولي؟

اخترت هذه المهنة لشغفي الكبير بالتعامل مع الأطفال الصغار ورعايتهم، وإيماني بأهمية مرحلة الطفولة المبكرة في بناء وتشكيل شخصية الفرد المستقبلية، وقدرتي على التكيف مع متطلبات الأطفال ومساعدتهم على الاندماج والتعلم في بيئة آمنة وإيجابية.

السؤال 25: ما هو تعريف المربي الفاعل والمحترف؟

المربي هو فاعل تربوي محترف يعمل على توجيه ورعاية وتربية الأطفال ورعايتهم بطرق علمية وسليمة، ويساهم بدور محوري في تيسير انتقال الطفل من الأسرة للمجتمع وبناء شخصيته بشكل شامل ومتوازن وجدانياً، معرفياً، وبدنياً.

السؤال 26: ما هي أهم صفات مربي التعليم الأولي الناجح؟

• الصبر، سعة الصدر، وحب الأطفال والاهتمام بهم.
• المرونة والقدرة على التواصل الفعال والإيجابي.
• امتلاك مهارات يدوية وفنية لإعداد وسائل الإيضاح والألعاب التربوية.
• القدرة على العمل الجماعي والتعامل اللبق مع الآباء وأولياء الأمور.

السؤال 27: ما هي أهم مهام المربي اليومية والتربوية؟

• تنظيم فضاء القسم وإعداد وتزيين الأركان التعليمية والملصقات التربوية.
• إعداد التخطيط والسيناريوهات البيداغوجية اليومية (الجذاذة التربوية).
• تنشيط الأنشطة وتكييفها لتناسب الفروق الفردية للأطفال.
• التقويم والتتبع المستمر لنمو وتطور الأطفال المعرفي والسلوكي.

السؤال 28: كيف تتعامل مع الطفل المشاغب أو كثير الحركة؟

أتجنب الصراخ أو العقاب؛ وأقوم باستغلال طاقته وحركته الزائدة في أنشطة ومسؤوليات إيجابية داخل القسم (مثل توزيع الأدوات والكتب، مساعدتي في تنظيم المقاعد)، وتشجيعه والثناء عليه عند الالتزام بالسلوك الحسن لتوجيهه بذكاء.

السؤال 29: كيف تتعامل مع الطفل الخجول والإنطوائي؟

أعمل على دمجه تدريجياً وبصبر من خلال إشراكه في الألعاب الجماعية والأنشطة البسيطة، وتشجيعه باستمرار والثناء على مبادراته وأجوبته سواء كانت صحيحة أو خاطئة لبناء ثقته بنفسه وكسر حاجز الخوف لديه.

السؤال 30: كيف تتعامل مع الطفل كثير البكاء؟

أستقبله بحنان وهدوء لامتصاص غضبه وخوفه، وأتحدث معه بنبرة مطمئنة، ثم أحاول تشتيت انتباهه وشغل اهتمامه بلعبة فنية أو نشاط ترفيهي محبب لديه ليشعر بالأمان والراحة.

أدوات العمل والأركان والتنظيم البيداغوجي

السؤال 31: اذكر كفايات الرؤية البيداغوجية لمؤسسة التعليم الأولي؟

• كفايات ممتدة: تهم جوانب النمو العام كالتكيف الاجتماعي، الاستقلالية الذاتية، التكيف المدرسي، والتواصل الفعال.
• كفايات نوعية: ترتبط بمجالات التعلم الدقيقة كالتعبير اللغوي والشفهي، وبناء وتنظيم التفكير والمنطق الرياضي، والسلوك الحسي حركي.

السؤال 32: ما هي المبادئ الأساسية للرؤية البيداغوجية؟

• اعتماد اللعب كأداة ومنهجية بيداغوجية أساسية لتبسيط وتمرير التعلمات.
• تبني بيداغوجيا المشروع لتنمية روح الابتكار والعمل الجماعي.
• اعتماد التدرج والتموضع البيداغوجي السليم.
• اعتماد لغتين في التعلم والاندماج (لغة الاستقبال ولغة التعلم).

السؤال 33: ما هي المحاور الأساسية للرؤية البيداغوجية للطفل؟

• التفتح: إكساب الطفل مهارات إبداعية وفنية من خلال أنشطة المسرح والموسيقى والرسم.
• التربية: بناء شخصية متوازنة ومتشبعة بالقيم والمبادئ الدينية والوطنية والإنسانية.
• التعلم: إعداد الطفل لتعلم القراءة والكتابة واكتساب مهارات الحساب والتموضع في الزمان والمكان.

السؤال 34: ما هي الطرق البيداغوجية المعتمدة في التعليم الأولي؟

بيداغوجيا اللعب، بيداغوجيا المشروع، وبيداغوجيا الإدماج والتعلم الفعال.

السؤال 35: ما هي البنية الهيكلية للبرنامج البيداغوجي للقسم؟

ينقسم البرنامج إلى ثلاثة أقسام متدرجة: قسم الصغار (أقل من 4 سنوات)، التمهيدي الأول (من 4 إلى 5 سنوات)، والتمهيدي الثاني (من 5 إلى 6 سنوات).

السؤال 36: كيف يتم تنظيم فضاء الزمن والقسم في التعليم الأولي؟

يتم تنظيم الفضاء بطريقة مرنة ومفتوحة لا تعيق حركة ونشاط الأطفال وتضمن سلامتهم البدنية، مع ضرورة إشراك الأطفال أنفسهم في ترتيب وتنظيم القسم للشعور بالانتماء والمسؤولية.

السؤال 37: ما هي الأركان التعليمية داخل القسم واذكر أهميتها؟

هي فضاءات مخصصة لورشات وأنشطة محددة؛ وتكمن أهميتها في مراعاة ميول واهتمامات الأطفال وتنمية استقلاليتهم ومهارة التعلم الذاتي لديهم وتشجيع العمل التشاركي.

السؤال 38: اذكر أنواع الأركان داخل القسم؟

• أركان دائمة (تستمر طيلة السنة):
  • ركن التجمع (Coin Regroupement)
  • ركن اللعب (Coin jeu)
  • ركن القراءة والمطالعة (Coin Bibliothèque)
  • ركن الصباغة والتلوين (Coin Peinture)
• أركان مؤقتة: يتم تجهيزها وإعدادها لتلبية احتياجات مرحلية خاصة ببعض المشاريع والوحدات التربوية.

السؤال 39: ما هي الأنشطة الاعتيادية (الطقوس الاعتيادية) في التعليم الأولي؟

هي الأنشطة اليومية المتكررة والمنظمة التي يتم القيام بها في بداية اليوم الدراسي ونهايته (مثل استقبال الأطفال، تلاوة القرآن والنشيد الوطني، تتبع الحضور والغياب، تحديد حالة الطقس واليوم والتاريخ والشهور وفصول السنة) لترسيخ الوعي بالزمن والانتماء والهدوء والطمأنينة لديهم.

السؤال 40: ما هي أهمية الملصقات التربوية في القسم واذكر أنواعها؟

الملصقات وسيلة بصرية هامة لتمرير وتثبيت المفاهيم وتنشيط الذاكرة البصرية للأطفال؛ وتنقسم إلى:

• ملصقات إدارية: تهم الوثائق المنظمة لعمل المربي والقسم (مثل اللائحة الإدارية للأطفال، استعمال الزمن، محضر الغياب).
• ملصقات تربوية: تساعد في ترسيخ الدروس والتعلمات (ملصق الحروف، الأعداد، الأشكال والألوان، الفصول، قواعد العيش المشترك، والمسؤوليات اليومية).
• ملصقات جمالية: تهدف إلى تزيين القسم وإضفاء بهجة وجمالية على الفضاء البيداغوجي.

السؤال 41: كيف يتم تنظيم الزمن في اليوم الدراسي بالتعليم الأولي؟

يتم تنظيم فترات اليوم الدراسي بطريقة متوازنة ومدروسة تجمع بين الحركة والهدوء، وتتوزع الأنشطة وفترات اليوم كالتالي:

• فترة الاستقبال والطقوس الاعتيادية.
• فترة التجمع.
• فترة التربية البدنية والحركية.
• فترة اللمجة (التغذية الخفيفة).
• فترة الاستراحة واللعب الحر.
• فترة العمل في المجموعات (الورشات التطبيقية).
• فترة الراحة والاسترخاء.
• فترة الحصيلة والتقييم اليومي لتوديع الأطفال.

السؤال 42: ما هو دور اللعب كأداة ومنهجية بيداغوجية؟

اللعب هو حاجة طبيعية وبيولوجية أساسية للطفل، ويعتبر وسيلة تربوية ممتازة لتمرير المفاهيم والتعلمات دون إرهاق الطفل، ويساعد في تفجير طاقاته الإبداعية واكتشاف مواهبه وبناء شخصيته السوية والمنسجمة.

السؤال 43: اذكر أهم أنواع اللعب البيداغوجي؟

• الألعاب الحركية: تساعد في تنمية التوازن والتحكم في الجسم (القفز، الجري، التسلق).
• الألعاب الرمزية (التقليد): أنشطة عفوية يقوم فيها الطفل بتقليد الكبار وتقمص أدوارهم (الطبيب، الأب، المعلم).
• الألعاب التربوية: ألعاب منظمة تهدف لبناء مفاهيم ذهنية (الدومينو، ألعاب الصور التتابعية).
• الألعاب التركيبية: تهدف لتطوير التناسق والمهارات الدقيقة (العجين، الفك والتركيب، البناء بالقطع والمكعبات).
• الألعاب اللغوية: ترتبط بمشروع الوحدة لترسيخ المفردات (الألغاز والأسئلة مثل: لوني أحمر وتفاحتي حمراء، فمن أنا؟).

السؤال 44: ما هي أدوات عمل المربي الأساسية؟

يتعين على المربي التخطيط المسبق لتنظيم عمله اليومي لضمان تماسك التعلمات؛ وتتكون أدواته من:

• التوزيع السنوي: وثيقة تخطيط عامة توزع الوحدات والمشاريع التربوية على مدار السنة الدراسية وتساعد في إعداد الأدوات مسبقاً.
• استعمال الزمن: جدول أسبوعي ينظم الحصص والأنشطة المبرمجة بدقة وتوقيتاتها اليومية.
• المشروع التربوي: وثيقة تفصيلية لوحدات ومشاريع الفصل وتضم خطاطة الأنشطة والتعلمات المبرمجة.
• الجذاذة التربوية: ورقة تقنية تفصيلية ومسبقة لكل حصة تعليمية تحدد أهداف النشاط، المهارات المستهدفة، مراحل سير الحصة بالتفصيل، والزمن المخصص.
• المذكرة اليومية: كراس يومي لتنظيم وتدوين الأنشطة المنجزة والملاحظات والاقتراحات وتملأ قبل بدء الحصص وبعد الانتهاء منها.
• شبكة التقويم والتتبع: وثيقة دورية لتقييم وتدوين مكتسبات الأطفال (مكتسب، في طور الاكتساب، غير مكتسب).

السؤال 45: ما أهمية القصة في التعليم الأولي وكيف يتم سردها؟

القصة وسيلة سحرية لغرس القيم والمبادئ وبناء المفردات وتنمية الخيال والذاكرة لدى الأطفال؛ وتمر عملية تقديمها بـ 3 مراحل:

• مرحلة ما قبل السرد: اختيار قصة مناسبة وتجهيز وسائل الإيضاح (الدمى، الصور).
• مرحلة أثناء السرد: استخدام نبرات صوت معبرة ومتنوعة وتمثيل الحوار بالملامح واختيار اللحظة الهادئة المناسبة.
• مرحلة ما بعد السرد: طرح أسئلة استيعاب بسيطة، مناقشة السلوكات، واقتراح عنوان جديد أو نهاية بديلة للقصة.

السؤال 46: ما هي منهجية العمل بالمجموعات داخل القسم؟

تقوم على تقسيم الأطفال إلى مجموعات صغيرة لإنجاز ورشات متنوعة ومتزامنة، وتتوزع كالتالي:

• مجموعة مستقلة: ينجز فيها الأطفال أنشطة مألوفة واعتيادية بمفردهم دون حاجة لتدخل المربي بعد تقديم تعليمات واضحة قبل الانطلاق.
• مجموعة موجهة (مركزية): وهي المجموعة التي ينشطها المربي مباشرة لتقديم مفاهيم وتطبيقات جديدة وبيداغوجيا دقيقة.
• مجموعة حرة: مخصصة للأطفال الذين أنهوا أنشطتهم مبكراً للذهاب لركن من اختيارهم بحرية.

السؤال 47: اذكر أهم مواضيع وأهداف مسرح الطفل بالتعليم الأولي؟

المسرح نشاط فني وجمالي يعزز ثقة الطفل بنفسه ويساعده على علاج الاضطرابات النفسية وتجاوز الخجل، وينصب على مواضيع تعالج قضايا أخلاقية واجتماعية وغرس عادات جديدة وتجنب السلوكات الضارة، ومن أنواعه: (مسرح خيال الظل، المسرح التعليمي، مسرح الدمى، والمسرح التلقائي).

السؤال 48: ما المقصود بالتقويم والتتبع في المنظور الحديث؟

• التقويم: سيرورة علمية يقوم بها المربي لتقييم فعالية عمله التربوي ومدى تحقيقه للأهداف وتوافقه مع خصوصيات الأطفال وتجاوز الصعوبات البيداغوجية.
• التتبع: سيرورة خاصة بالطفل تهدف لمواكبة خطوات تعلمه بانتظام ورصد تقدمه وتثمين نجاحاته وجرد وتحديد العوائق التي تواجهه للتدخل وتعديل مساره التعليمي.